五四的民主與科學先要在學校扎根

每年五月四日，在旅遊塔前地，官方總會動員一眾師生及官員辦一個五四青年節升旗禮。說實在，本來是倡導「民主與科學」的運動變成徹頭徹尾的愛國教育活動。也許，當我們知道五四運動的歷史及使命，好應該重返讓學生學會五四運動的核心價值。
「民主與科學」是1919年前後，由胡適與陳獨秀等新文化運動的代表人物提出的。陳獨秀在《新青年》1919年5月號發表《隨感錄六》時寫道：「我們現在要提倡的，是德先生（Mr. Democracy）與賽先生（Mr. Science）。」「德先生」與「賽先生」這種擬人化的表達方式，寓意深遠，很快成為五四精神象徵。他主張中國要自救，不能只靠孔子，要靠民主政治與科學理性。
另一位是民主與科學的理論推動者胡適，在更早的《新青年》文章中（如《文學改良芻議》）倡導「實驗主義」、「多元理性」、「思想自由」。胡適是白話文運動的代表人物，他認為民主與科學是實現思想解放、社會進步的基礎。
清末民初，中國內憂外患（如北洋軍閥內鬥、巴黎和會外交失敗）。傳統儒家思想無法有效回應現代國家建設與公民權利問題，特別是1919年五四運動起因於學生反對巴黎和會出賣山東主權，民間憤怒。希望取代封建帝制與軍閥專制，建立以人民為主體的現代政治制度。提倡言論自由、思想自由、選舉制度，培養公民意識。「民主」不只是制度，更是價值觀，強調平等與批判傳統，反對儒學中心的「經學治國」，主張科學精神與理性分析。提倡「實驗、證據、懷疑」的科學方法，批判迷信與盲從。希望以科學方法改革教育、經濟與思維方式，推動現代化。
如果紀念五四運動抺去「民主與科學」，就等於一個被抺去靈魂的人一樣。真正讓學生學會五五四運動，請我所有教育持份者將「民主與科學」牢牢扎根在學校的日常教育裡。