學習共同體學校一遊

早前週日騎單車晨遊，走着走着，不覺接近秀山國小，即時動念，入內「朝聖」。
在教學生涯早期，靠的是求學時的經驗，人本教育的理念，教育課程理論的離地而矇矓的指引，對自己學科的理解，和土法煉鋼式的自創教學法。雖然有對胃口的學生會有所得着，但對跟不上的同學，我心中滿是一股無奈與歉意。
踏入廿一世紀，芬蘭教育受各方關注。我參考了前線教師一些活化教學的方法（如分組討論等），在課堂中斷斷續續地實踐，教學效果得到提升，但離全民學習，共同理解，還有一大段差距。
及至2014年接觸佐藤學倡導的學習共同體開始，是個人大規模，有系統地向教學專業之路邁進的起點。之後飢渴地學習和實踐各種創新教學法，如學思達、翻轉教室、數學咖啡館、遊戲式學習、閱讀理解、提問設計、概念為本課程教學等等。在不斷嘗試和師友的分享交流之下，終於達致全班共學，課課可操作的地步，此乃後話。
在各方人士及友好的支援下，2017年參觀秀山等一系列創新教學的現場，是一群教師顆伴追求教學效能的標誌時刻。今日，各人都在各自的崗位上繼續耕耘，單純地為栽培下一代而默默奉獻，我心中滿懷感激，祝願他們身心平安！期待更多的教育界同工，陸續加入創新教學的行列，使幸福高效的課堂，逐漸遍及校園的各個班房，使未來的學校，成為一個真實學習的場所。